Что такое интегральная способность и как ее обнаружить в ребенке?

Что такое интегральная способность и как ее разглядеть в ребенке

Что такое интегральная способность? И как разглядеть в ребенке одаренность, помочь развиться его талантам?

На данный момент мы можем лишь предполагать, какие именно специальности станут наиболее востребованными через несколько лет. Но уже сегодня очевидно, что кроме традиционного багажа академических знаний, людям в XXI веке для успеха необходимы особые компетенции – умение этими знаниями пользоваться или интегральные способности.

Известный педагог Михаил Мокринский, возглавляющий школу для одаренных детей, предлагает объединить основные интегральные компетенции в так называемую концепцию 4К:

  1. Коммуникации,
  2. Командные навыки работы,
  3. Креативность,
  4. Критическое мышление.

Наибольшего успеха достигнут люди, которые способны посмотреть на любую проблему системно, найти для ее решения оптимальный способ, умело лавируя среди разных областей знаний. Источником таких навыков и является именно интегральная одаренность. Человек, имеющий такие способности, может искусно комбинировать набор собственных знаний и умений, строить из него всевозможные модели для решения различных задач по образцу конструктора. При этом в дело годится любая область знаний и навыков, а не только академическая физика с математикой.

Каким образом думает ребенок с интегральными способностями

Всю получаемую информацию одаренный ребенок активно использует, она не лежит, как груз «до востребования». Одаренность интегрального типа — это не обучаемость ребенка, а его способность оперативно и непринужденно применять результаты обучения.

Можно рассмотреть два типа одаренности. Во время урока академически талантливый ребенок может запомнить верный ответ и прилежно использовать его, стабильно «попадая в десятку» за счет прекрасной памяти. Школьник с интегральными способностями будет сначала сомневаться: ведь ему известен только один из вариантов ответа, которых может быть множество. Через несколько уроков, когда все получают очередной ответ, ученика с интегральными талантами озаряет – и он находит самое оптимальное решение.

Как разглядеть в ребенке интегральную одаренность

  1. Такой ребенок успешно учиться по всем школьным дисциплинам, а по некоторым предметам – просто отлично. Это, как правило, два-три предмета, которые для него особенно интересны.
  2. Одаренным школьникам недостаточно того материала, который они получают на уроках. И у них появляются собственные вопросы, сомнения, а также потребность в регулярных, порой даже назойливых, консультациях с преподавателем. Он не усваивает учебный материал в той форме, какая предусмотрена в обычной программе. Для педагогических работников это может стать проблемой в работе с такими учениками.
  3. Им интересны не только учебные вопросы. Таким детям не так важны знания сами по себе, им важно знать, что с этими знаниями можно сделать, где их применить. В этом направлении они уходят не только за рамки учебного курса, но вообще за пределы школьной программы. Они могут глубоко и последовательно изучать какую-либо научную тему, о которой учитель даже не подозревает. К примеру, ребенок может быть одержим историей московского метрополитена. Он знает все подробности: от источников финансирования и описания типов грунта до технических особенностей подвижных составов.
  4. Дети с интегральными способностями не останавливаются в своих поисках и задают множество вопросов. У них собственный внутренний ритм, диктующий им возвращаться к той или иной учебной теме. Эти школьники с удовольствием общаются с учителями, принимают их помощь в изучении предметов, однако приходят они к педагогам каждый раз со своим собственным сценарием.
  5. Интегрально одаренные дети свободно пользуются совершенно разными видами знаний, чтобы увидеть задачу в разных ракурсах. Разносторонне одаренный математик может прекрасно понимать музыку и интересоваться ею. А разносторонне одаренный гуманитарий умеет пользоваться инструментами, которые обычно считаются нехарактерными для гуманитариев, к примеру, аналитикой.

Как развивать в ребенке интегральные способности?

Чтобы одаренные дети продолжали развиваться, необходимо создавать для них комфортные условия: доброжелательную атмосферу, отказ от критических замечаний и отметок, всевозможные виды поощрений за оригинальные идеи. Талантливый ребенок должен иметь возможность практиковаться в интересующих его направлениях, получать своевременные консультации по ним от экспертов.

Большинство из этих условий существующая образовательная система не может дать школьнику с интегральными талантами. Именно поэтому в Северной Америке и некоторых европейских странах начали создавать особые программы для обучения одаренных детей. Во многих странах экспертами разработаны программы для обязательного диагностирования всех ребят на признаки интегральной гениальности.

Что необходимо учитывать родителям и учителям одаренных детей?

Таким ребятам, как воздух, необходимо присутствие вдохновения. Каждый ребенок должен иметь возможность удивляться разнообразию жизни. Поэтому необходимо показывать им самые яркие и необыкновенные научные, культурные и творческие практики.

Увлечения детей с интегральными способностями могут время от времени меняться. Научная область, которая сегодня интересует ребенка, не обязательно станет его окончательным выбором. Уже на следующий день все может измениться, подросток никогда не захочет вернуться к тому предмету, в котором так прекрасно успевал несколько лет. Учителями, как правило, эти перемены воспринимаются в штыки, так как они понимают, что с этого момента талантливый ребенок перестает в них нуждаться. Но ведь и в этом при желании можно найти свою педагогическую радость: заметить, что ученик начал с увлечением изучать новую область знаний, о которой вчера еще не задумывался всерьез.

Помните, вам не может быть известно точно, что им необходимо. Наибольший вред, который может причинить взрослый одаренному ребенку, – это поверить в собственную способность понять, что нужно детям с интегральной одаренностью.

К сожалению, родителям и учителям зачастую слишком приятно ощущение собственной монополии на интересы талантливого ребенка, их греет чувство, что они необходимы и полезны для будущего гениального ученого. При этом взрослые люди совершают эгоистичную ошибку, ведь ими движет не столько желание помочь юному таланту реализоваться, сколько стремление помочь самому себе состояться в одаренном ребенке или ученике.

Глядя на талантливых детей, трудно угадать, чем они станут заниматься в будущем. Необходимо разрешить им действовать в разных направлениях, делать свои открытия и вести равноправные диалоги со взрослыми. Если с интегрально одаренными детьми работать правильно, могут произойтинастоящие чудеса и великие прорывы – не только в их судьбе, но и в различных областях науки, в искусстве и культуре.

Likes(1)Dislikes(0)

Комментарии

  1. Глеб

    Ответить

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <strike> <strong>

Яндекс.Метрика