Ментальная математика — можно ли ей доверять?
Что же такое ментальная математика? Почему раньше о ней не было слышно? Может быть ментальная арифметика недавно разработана? И каким же чудом в этом случае воспиталось столько великих математиков без столь чудодейственной методики обучения? Неужели теперь у каждого ребенка появился шанс стать Лобачевским, главное чтобы заботливые родители вовремя отдали их на подобные курсы?
Оказывается, ментальная арифметика — не новшество. Это древнейший метод быстрого устного счета.
Кого же берутся обучать в школах ментальной математики? Детей и подростков от четырех до шестнадцати лет. Правда, уже существуют курсы и для взрослых. Организаторы таких занятий утверждают, что подобные занятия укрепляют память, развивают воображение, внимание в любом возрасте.
Занимаются один-два раза в неделю. Всего 10-12 уровней, каждый из которых длится три-четыре месяца. Начинают считать сначала при помощи абакус — предмета, похожего на счеты. Затем постепенно вычисление происходит на воображаемых счетах, в уме.
Однако устраивая ребенка на занятия ментальной математикой, нужно отдавать себе отчет в том, что там не делают из слушателей гениальных Перельманов. Нет, их учат быстро считать в уме. При приеме вашего чада вам очень красочно, с воодушевлением расскажут о необыкновенно успешном развитии двух полушарий у детей. О быстроте деятельности нейронов и прочее, прочее, в чем вы навряд ли что-то поймете, но уверуете, что данные занятия обязательно необходимы вашему любимому детищу.
Какой результат обещают? Гении будут гениальными! А те, у кого рядовые, обычные способности? Они особых высот в математике не достигнут.
Зато как приятно родителям продемонстрировать знакомым чудеса устных вычислений, производимых ребенком! Запросто выполняет различные действия с трех-пятизначными числами! И все в уме! А во время устного счета, как утверждают некоторые сторонники ментальной арифметики, он может еще и стихи читать! Просто фокусник, а не ребенок! Бальзам на душу родителей, огромная гордость за любимое чадо и … за себя: ведь вы проявили себя как заботливые мамы и папы. Именно вы нашли эти курсы и записали туда своего ребенка, водили его на занятия и исправно их оплачивали. Просто сказка!
А потом? Потом начинается школа. Школа — это не соревнования в показе фокусов, не занимательные аттракционы, а серьезная, планомерная, системная, часто монотонная работа. Это уже не цирк. И здесь не потребуется во время решения примеров одновременно декламировать стихи — будут учить уметь заниматься одним делом, но серьезно, вдумчиво, глубоко погрузившись мыслями в тему. Учат разным способам решения, счета, записи.
А ребенку легче все это сделать привычным образом и в уме. И начинаются проблемы, непонимание, неудовольствие обучением. К тому же его умения, возможно, не найдут должного постоянного восхищения учителей и ребят на уроках. А ребенку обидно — ведь он вот как быстро считает, даже без записи! Значит, и учитель глупый, и одноклассники непризнанного гения — тоже.
А кто уверен, что ребенок при выполнении домашних заданий будет заниматься одним делом, а не двумя-тремя сразу — как научили на занятиях ментальной арифметикой (заметьте, арифметикой!). Почему бы ему, выполняя математику, одновременно не заняться и устными предметами? И какой результат его ожидает?
Со временем остальные дети в классе тоже будут быстро считать, только разными способами. И как тогда будет себя чувствовать ребенок, привыкший быть звездой, правда в очень узких кругах?
Так заниматься ли ментальной математикой? А почему бы и нет? Но может быть, знакомить с ней школьников, например, на факультативах или на курсах в организациях дополнительного образования как с одним из возможных способов быстрого счета. В таких организациях родители могут быть уверены в компетенции педагогов. И обучать не маленьких детей, а подростков — учеников средних и старших классов. То есть тогда, когда они уже научатся разными способами примеры решать, в том числе и традиционным столбиком. А такой метод не подводит в любом возрасте (с этим никто не будет спорить). Также научатся решать задачи с письменным обстоятельным обоснованием, сопровождая это длинной, нудной, но, как показывает опыт, столь необходимой для развития логики записью в тетради.
(4)Dislikes
(2)
Интересный метод, с удовольствие сама бы позанималась
А я бы этот метод ввела в школе в обязательную программу. Почему все хорошее мы должны получать на курсах и за деньги? И почему должны использовать те же методы, что использовались 50 лет назад? Почему в школе не могут дети обучаться по-новому? Получается, в школу ребенок идет для бестолкового времяпрепровождения, а вечером, когда уже голова хуже варит, бежит на курсы, чтобы получать нужные знания. Тогда почему бы не сократить в 2 раза школьную программу, чтобы дети ходили в школу для социализации, как это сейчас и происходит, но у детей больше бы оставалось времени на курсы и репетиторов, если школа не в состоянии дать знания в полном объеме, как многие убеждаются.