Введение профстандартов отложено
Как сообщает пресс-служба Минобрнауки, профессиональный стандарт педагога будет введен в российских школах не ранее начала января 2017 года. Напомним, что, по планам ведомства, новый проект профстандарта должен был вступить в силу в 2015 году. Однако, по ходу апробации проекта, проходящей в сорока трех регионах России, выяснилось, что большая часть педагогических работников на сегодняшний день к данному новшеству не готова.
По требованиям стандарта, каждый учитель должен иметь законченное высшее образование, обладать навыками обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и, соответственно, особыми образовательными потребностями. Российские педагоги обязаны постоянно повышать свой профессиональный уровень, проводить тщательно спланированный комплекс воспитательных мероприятий в классе, строить свою работу на принципах индивидуального подхода к каждому учащемуся и активного сотрудничества с родителями. В проекте отдельно указывается, что от того, насколько соответствует деятельность учителя профессиональному стандарту, зависит размер его заработной платы.
В Москве состоялся Всероссийский съезд задействованных в апробации стандарта педагогов, на котором министр образования Дмитрий Ливанов особо отметил, что на сегодняшний день уровень профессионального мастерства учителей нельзя оценивать по результатам единого госэкзамена.
Глава Минобрнауки напомнил, что ранее уже было принято решение удалить данный критерий из схемы оценки деятельности российских губернаторов. Также его сейчас исключают из алгоритмов формирования всевозможных рейтингов, связанных с работой средней школы.
По словам министра, главный критерий, позволяющий судить о профессиональном уровне педагога, – это динамика уровня знаний учеников, а также индивидуальные достижения. Ливанов предложил всем участникам съезда подумать и предложить свои идеи по поводу того, стоит ли вводить так называемую уровненную модель должностей. Насколько она целесообразна в современных российских условиях.
Министр образования обратил внимание на то, что на профессиональный уровень педагогов, прежде всего, оказывают влияние его собственные преподаватели. Какие знания и навыки они получили в своем педагогическом университете. По словам Дмитрия Ливанова, в данный момент его ведомство занимается разработкой проекта модернизации подготовки школьных учителей. А в перспективе – следующая программа, рассчитанная на персонал учреждений среднего специального образования.
На сегодняшний день в средних школах России трудятся более одного миллиона педагогов. Работать по новым стандартам готовы отдельные единицы. Одной из причин этого называют отсутствие специалистов и материальных условий. Если в обычной школе начнут учиться дети с особыми потребностями, в ее штате должно быть не меньше одиннадцати тьюторов (на каждую параллель по одному), трех психологов, хотя бы один дефектолог и сурдопереводчик. Нужны оборудованные туалеты, пандусы, лифты, специальное оборудование в столовых, удобный подъезд и прочее. Более того, многим школам не хватает медицинских работников. Как правило, это приходящая медсестра на три, иногда четыре часа в неделю.
В регионах не хватает учителей, практически у всех педагогов повышенная нагрузка – полторы ставки, а то и больше. И весьма сомнительно, что при таком объеме работы кто-то сможет реально обеспечить каждого ученика достаточным уровнем внимания и «индивидуальным подходом». Для качественной работы педагога, нагрузка не должна превышать двадцати часов в неделю. Об этом говорили участники съезда из регионов.
По словам министра образования, в российских школах на данный момент свободны 4 000 учительских вакансий. В таких условиях введение нового профессионального стандарта закономерно откладывается не менее чем на год.
Мнение редакции
Думается, что надо быть ненормально оптимистичным человеком, чтобы верить в то, что за год можно укомплектовать все школы России дефицитными кадрами. Какую зарплату получают учителя в глубинке? Каков оклад, например, у психолога где-нибудь в Воронежской области или в Кемеровской? Захотят ли выпускники-дефектологи после престижных вузов ехать на работу в депрессивный городок Псковской области? А пандусы, лифты и оборудование для колясочников в столовых и туалетах? За год не сделают – абсолютно точно.
Тогда зачем вообще все эти разговоры были? Как вы думаете?


Я вообще сомневаюсь в том, что введение инклюзивного образования может быть полезным. Дети жестоки, и их ровесники с "ограниченными возможностями здоровья" наслушаются в свой адрес таких реплик, что много раз пожалеют о том, что их привезли учиться в общую школу.
Воспитывать детей надо нормально. Не дети жестоки, а некоторые родители ленивы и безответственны!
Я только хотела сказать, что дети бывают жестокими не потому, что у них родители плохие, а по своей природе, потому что глупые еще. У младенцев вообще нет эмпатии, они, как звереныши. Человеком ребенка делает воспитание. Но в средней школе дети еще просто дети, чужую боль они понимают плохо. И не стоит, по-моему, инвалидов привозить в обычные классы.
Вот Вы уже и сами назвали особых детей инвалидами, а это фи, некорректно в наше время:)
Много зависит от учителя. В моём классе учился ребёнок с отклонениями и пока он не стал проявлять немотивированную агрессию, дети относились к нему терпимо, даже старались помочь. Может, если бы с ним работал психолог, не пришлось бы переводить на домашнее обучение.
Жалко таких деток и обидно, что в Вашем коллективе не было психолога.
Извините за профессиональное любопытство, просто интересно, а в Вашей школе что-то делается в плане подготовки к предстоящему внедрению новых профстандартов? Должны же быть какие-то семинары по обучению педагогов работе с особыми детьми. Ведь когда Вы учились в пединституте, у Вас не было специального курса, Вам не давали соответствующих методик. И как теперь педагоги должны получать дополнительные знания? По идее, местный комитет по образованию или РОНО должны оплачивать обучение педагогов на специальных курсах. Так, наверное?
И заботится ли кто-нибудь о технической модернизации помещений?
"Для качественной работы педагога, нагрузка не должна превышать двадцати часов в неделю".
-----------
Ну это уже санаторий какой-то получается. 20 часов в неделю, значит 4 часа в день. Хочу работать педагогом!
Уважаемый Герундий, попробуйте поработать в этом санатории) - 4000 вакансий свободны! У меня в этом году 18 часов + 1 час индивидуальных занятий. Пришлось добровольно отказаться от классного руководства и трёх часов литературы в 5 классе ("фгосовцы"), потому что качественно подготовить к экзамену 11 и 9 классы и качественно работать по ФГОС в другом пятом классе было бы невозможно! Кроме уроков, есть ещё подготовка к ним, которая зачастую занимает больше времени, чем сам урок; проверка тетрадей (рабочих, контрольных, по развитию речи, олимпиадных и пробных экзаменационных работ - всего и не перечислишь). Произведения, которые нужно перечитывать, отчёты, педсоветы, семинары... Различного уровня предметные олимпиады, конкурсы , НОУ и т. д. , к которым нужно подготовить детей. Учитель и сам должен побеждать в конкурсах, ему просто позарез необходим собственный сайт, он должен печататься в изданиях различного уровня, писать собственные программы и много ещё чего... Раньше был один журнал - теперь два: бумажный и электронный... К тому же, обязательный экзамен - не расслабишься). Нагрузки увеличиваются, а зарплата похожа на заплату в личном бюджете. Четырёхчасовой рабочий день - это, конечно, санаторий. А 12 - 14 - часовой - нет! Я уж не говорю про эмоциональные нагрузки...
Люди, не имеющие представления о специфике работы педагога, видят только то, что лежит на поверхности, то есть проведенный в классе урок. И полагают, что этим все и ограничивается, не догадываясь о том, что урок во всей профессиональной деятельности учителя – это только макушка огромного айсберга, скрытого под водой. И как всегда, люди с поверхностными взглядами и суждениями не ограничивают себя в оценочных высказываниях.
А что, к урокам готовиться не надо? Пришёл - и неси себе чушь! И тетради не надо проверять, фиг с ними! И готовить детей на олимпиады поручить родителям. И заполнять журналы (их два - бумажный и электронный). Не будем писать ни одного отчёта (о посещаемости, успеваемости,мероприятиях) Воспитательную работу - коту под хвост, пусть ею умники занимаются! Ура! Пойдём в школу! Работать? Нет, отсидеть 4 часа в день!
Точно, про отчеты-то я и не подумал, извините меня, человека "поверхностного" (как тут автор припечатал). Это Минобрнауки и другие проверяющие не дают Вам качественно работать с детьми. А правда, что отчетов так много, как вот в этой статье написано
--
"По сравнению с апогеем застойного периода, общее количество отчетов в вузах и школах, по различным данным, выросло в 22 или даже в сто раз. Депутат привел пример с одним из петербургских вузов, который, пока проходил очередную госаккредитацию, подготовил и отправил в Москву около 17 кг различных документов. А один сибирский университет в течение последнего года различными инстанциями был проверен целых 57 раз!"
(http://prouchebu.com/razvitie_obrazovainiya/)
----
все-таки, я думаю, преувеличивает автор, сгущает краски для "красного словца"
Если есть завидующие школьному учителю - флаг вам в руки! Попробуйте поработать "всего 4 часа в день"! За те 32 года,что я работаю учителем русского и литературы в ,заметьте,вечерней школе (с учениками от 14 до 55 лет), сменилось 24 учителя! 24! Они не завидуют нам.А вы позавидовали...
Ничего себе - санаторий! Вы попробуйте отработать эти 20 часов в неделю: качественная подготовка к уроку по одной только теме (конспект, презентация) занимает около 4-х часов, а потом после урока нужна проверить работы учеников, что занимает не менее 1-го часа на класс. Помимо всего прочего методическая подготовка, отчётность, обязательное посещение методических мероприятий в городе, в школе, планёрки, педсоветы, участие в конференциях и много прочего - не регламентированного этими 20-тью учебными часами, но очень важного и обязательного.
У меня сейчас 3 (три) ставки и зарплата - 20 тыс.руб. и это с учётом северного коэффициента. Могу сказать наверняка - с повышением количества учебных часов учителя прямо пропорционально снижается качество образования.
А у меня. как и моих коллег, и отпуска, можно сказать, не было этим летом из-за отчетности для проверки облнадзором. Вот так. И весь год этим занималась. И на выходных, и в праздничные дни. Так получается. Делаешь, переделываешь. перепроверяешь. Да еще при распечатке ошибешься или технические проблемы. И уже надо новые Рабочие программы делать. Месяца не хватит до 1 сентября.
Сочувствую Вам. У меня тоже нет отпуска в этом году.
Интересно психолог на сколько человек? На 500учащихся+ родители+учителя+дети инвалиды. это называется индивидуальный подход....