Отвечает ли своим задачам система школьного образования?

Мнения у педагогов, чиновников и родителей разные. В то время, когда эксперты спорят о целесообразности проводимых реформ, о том, получает ли какие-либо преимущества с введением ЕГЭ система школьного образования, некоторые родители уверены, что вся эта структура себя окончательно изжила.

Кто из учеников может претендовать на качественное образование? Много ли выпускников, поступивших в вуз, техникум, могут продержаться все годы обучения в учебном заведении при существующей системе подготовки в школе?

Начинать растить отличных специалистов необходимо не с вузов, техникумов, профессиональных училищ, а со школы. Дети должны уметь учиться и любить учиться.

К сожалению, родители вынуждены констатировать такой факт: многие учителя не заинтересованы в получении воспитанниками крепких знаний. Их задача — пройти материал. А с каким результатом — не важно. При таком формате обучения математике, физике, химии и других предметов, который существует в школе, изучить и понять данные науки очень сложно. Не пройти, не пронестись по темам для галочки в классном журнале, а вникнуть в суть.

Знания учеников слабые. Но у преподавателей есть веское оправдание. Вердикт их однозначен: дети глупые, ничего не понимают. Неправда! Дети в школу приходят нормальные: любознательные, заинтересованные, открытые всему новому. Воспитать стойкое нежелание учиться, мечту поскорее закончить школу — это заслуга учителей. Как им это удается — загадка. Самое удивительное, они даже к чтению художественной литературы прививают стойкую ненависть, и выпускникам вновь открывается чудесный мир литературы только через несколько лет после школы.

Сейчас много говорят о «выгорании» учителей. Нет, с ними все в порядке. Нужно поднимать вопрос о «выгорании» учеников.

Происходят странные явления. В действительности дети учатся на двух параллелях: посещают (именно посещают) школу, так как только там выдают аттестат, но за знаниями никто туда уже давно не ходит и на школьную подготовку не надеется. Думаете, это неправда? А скажите, кто рискнет отправить своего ребенка на ОГЭ или ЕГЭ только на базе школьной подготовки? Что-то не видно поднятых рук и не слышно голосов «я».

Что уж там говорить о выпускных экзаменах! Чтобы освоить ежедневную обычную школьную программу в любых невыпускных классах нужна помощь курсов или репетиторов.

Как может получиться, что в школе не могут объяснить темы, а на курсах — доходчиво доносят сложнейшую информацию? И школьникам там интересно! Как это может быть? Родители не понимают.

Ощущение такое, что учителя впали в глубокую обиду, по-видимому, за свою якобы низкую зарплату и просто ходят на уроки отсидеться там, чтобы не выгнали. Как можно не объяснить детям одну тему за урок? Например, почему школьники после целого урока на изучение орфограммы, допустим, правописание корней «гор» и «гар» допускают ошибки почти в каждом слове на это правило? Что-то неземное нужно было объяснить на уроке учителю? Только научить видеть этот корень в словах и применить правило, вмещающееся в одну строчку. Не понимают? А что там понимать-то? Нужно просто объяснить доходчиво. Не могут запомнить? Учитель, испиши всю доску, если мало — две доски, словами с этой орфограммой, и вслух всем классом проговаривайте выбор правильного написания каждого из них. Запомнят на всю жизнь.

Как может ребенок, обучающийся в среднем и старшем звене, не решить уравнение? Почему учитель не довел до автоматизма алгоритм его решения? Хотя бы то, что нужно перенести через знак равно цифры справа на левую сторону, поменяв при этом имеющийся при цифре знак на противоположный (плюс на минус и т.д.).

Ученики сидят на уроках. Они приходят учиться. Вопрос: что делают учителя в школе? Зачем школьникам находиться в школе по шесть-семь, а то и восемь бесполезных уроков, чтобы потом, уставшими от шума, суеты идти учиться на курсы или заниматься с репетиторами? Для чего им эта двойная выматывающая система? Давайте тогда уж сразу будем обучать детей в учреждениях дополнительного образования. Надежнее. Все равно это так и есть на самом деле. Там нужно платить? А сейчас разве не платим?

При этом еще необходимо сохранить втайне от школьных учителей то, что хорошие результаты ученика — не их заслуга. Иначе они почему-то обижаются и начинают занижать оценки. Хотите проверить? Убедитесь, если, конечно, не жалко своего ребенка.

Школы вводят какие-то новые предметы, изображают всестороннее развитие способностей своих воспитанников. Не надо, пожалуйста. Не загружайте детей надуманными дисциплинами, качественно обучите хотя бы традиционным: математике, русскому языку и т.д. Может быть, по ним дать больше уроков вместо некоторых нововведенных? Или просто пораньше отпустите учеников, им нужно бежать учиться, знания получать, ведь впереди ОГЭ, ЕГЭ, учеба в училище, техникуме, вузе. Да и вообще интересно узнавать что-то новое. Жаль, что не в школе…

Если система школьного образования не отвечает ли своим задачам, пусть каждый родитель будет иметь возможность решать проблему обучения своего ребенка. Пусть сам думает, где ему учить чадо: в школе или в организации дополнительного образования. Такой выбор сейчас — необходимость. Чтобы дети не учились в две смены: одну — сидели в школе, вторую — уже уставшие, получали, наконец-то, знания на курсах.

Может быть не все предметы, а наиболее важные, значимые для школьника изучать в организациях дополнительного образования, остальные — в школе? Но к какому-то решению назревшей проблемы нужно прийти.

• Share
• Tweet

Likes(5)Dislikes(10)