Адаптация детей к средней школе

Адаптация детей в средней школеПереход из начальной школы в среднюю почти всегда является стрессом для учащихся. Меняется полностью вся система, структура обучения. Нет любимой учительницы, которая каждую минуту о них заботится, переживает, помогает. Теперь по каждому предмету новый учитель со своими жесткими требованиями.

Объем информации, которую школьники должны усвоить в 5-м классе, во много раз больше по сравнению с предыдущими годами обучения. Задают на дом много, в классе тоже нужно успеть сделать немало. То есть темп обучения существенно ускоряется, на раскачку времени на уроках теперь нет. Не все ребята умеют быстро переключиться с одного учебного предмета на другой, сконцентрировать внимание на других целях и задачах.

Нужно овладеть и новыми формами учебы. Конспекты, рефераты, проекты, доклады, презентации в средней школе обычное явление. Необходимо суметь быстро усвоить и приемы самостоятельного поиска нужной информации, научиться оформлять ее в требуемом виде и достойно представлять в классе.

Даже необходимость записывать ручкой довольно объемные тексты на уроках для многих детей становится определенной проблемой. Ведь в начальной школе пишут сравнительно немного – полстраницы в лучшем случае. В средней же школе заполняют полторы страницы, две, а то и больше. У детей банально устает кисть руки.

А такие организационные моменты, как после звонка моментально собрать учебники и тетради в портфель, при этом не помяв их, и выйти из кабинета? Прямо хоть с секундомером дома тренируй эти действия, доводя до автоматизма. А ведь дальше нужно еще успеть найти нужный кабинет, где будет проходить следующий урок. Школа по сравнению с начальной огромная, в коридорах очень много ребят, что затрудняет пятиклассникам передвижение. Бежать нельзя – дежурные остановят, сделают замечание.

Добравшись до места назначения, необходимо дождаться учителя, который откроет дверь в класс. Теперь опять сложное задание – молниеносно достать все к уроку и аккуратно положить на парту. Никаких копаний и поисков необходимых принадлежностей.

Учителя хотят приучить к собранности, организованности. Но к этому нужно приучать уже в младших классах. А если он четыре года по 10-15 минут после звонка готовился к уроку? Такая «скорость» приведет к тому, что ребенок попадет в разряд вечно неготовых школьников, отнимающих у педагога учебное время. Такой ученик начинает нервничать, считать себя неумехой, недотепой; у него снижается самооценка, зарождается ненависть к школе, где он всегда в отстающих.

Ну а посещение столовой – отдельная тема. Раньше для детей накрывали столы, после чего они приходили, ели, не торопясь, и шли на урок. Теперь все по-другому: сам возьми завтрак (обед), успей съесть его и добежать до класса. Кто видел столовую на перемене? Она заполнена старшеклассниками и вообще похожа на муравейник. А потому, как вы думаете, насколько быстро удастся пятикласснику позавтракать или пообедать?

В общем получается, что четыре года ребенок был маленький и к нему окружающие относились соответственно, приучили к этому, а затем перешел в пятый класс и стал сразу большой, и спрос с него как со взрослого.

Встает вопрос, а зачем вообще разделять школу на начальную и среднюю? Разве кто-то из учащихся уходит, отучившись четыре года? Нет. Так для чего же искусственно проведена эта черта между начальной и средней школами?

В начальной ступени почти все уроки ведет один учитель. Кто скажет, зачем и почему? «Ребенок маленький, не сможет привыкнуть к нескольким учителям», – ответят. Ничего подобного. Все это надумано и не соответствует реальности. Уже в садике у малышей несколько педагогов: два постоянных воспитателя в группе, помощница воспитателя, преподаватели, ведущие физкультуру, музыкальные, театральные и прочие занятия.

Кроме того, почти все дети после садика посещают всевозможные кружки, секции, курсы. Посчитайте, сколько получилось учителей у дошкольника? Так что дети умеют работать под руководством разных людей. Причем даже в саду все занятия проходят не в одном кабинете!

И вот ребенок пошел в школу, и вдруг выяснилось, что ему тяжело привыкнуть к нескольким преподавателям и множеству кабинетов! Почему? Что с ним случилось? Его сажают в один класс, и почти все занятия ведет одна и та же учительница. А после четвертого класса ему сообщают, что теперь он учиться будет по новым правилам и требовать с него будут очень строго.

Почему бы с первого класса не организовать такой же подход к обучению, как и в средней школе? Пусть даже и прикрепят детей к одному кабинету. Хотя и это зачем? Русский язык пусть ведет учитель русского языка, математику – учитель математики и т.д. Тогда ребенок с первых школьных дней привыкнет к требованиям учителей, к самостоятельности. И не будут возникать проблемы с адаптацией в пятом классе, потому что учителя и дети знают друг друга, а кабинетная система уже привычна.

 

Likes(0)Dislikes(0)

Комментарии

  1. Соня

    Ответить

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <strike> <strong>

Яндекс.Метрика