Итоги ЕГЭ по географии в 2015 году

На что обратить внимание при подготовке к экзамену. Так как география не является обязательным для сдачи ЕГЭ предметом, то логично предполагать, что выбирают ее не случайные выпускники, а те, кто увлечен данной дисциплиной. Или балл необходим для поступления в предпочтенное учебное учреждение. А потому у ребят должна быть нацеленность на высокий результат и высокая мотивация глубоко, основательно готовиться. В противном случае — зачем же сдавать?

Много ли ребят выбирают ЕГЭ по географии? Нет, немного. В 2015 году, например, только 3% от всех экзаменуемых. Это составило 20 081 человек.

Длился экзамен 180 минут. Стобалльников – 69 человек. Не набрали минимального количества 15,9%.

Как такое могло случиться с ребятами, сознательно выбравшими этот предмет для сдачи? Трудно предположить, что они вообще не готовились. Скорее всего, неудачу принесло отсутствие представления о том, какие задания являются самыми трудными. Давайте на них и остановимся, чтобы ребята знали, на что обратить особое внимание при подготовке.

Задания имеются базового уровня, повышенной и высокой сложности. Проверялось наличие знаний по данной дисциплине, умение свободно ими пользоваться и логически мыслить.

Можно пользоваться только линейками, транспортирами и непрограммируемыми калькуляторами. И больше ничем: ни атласами, ни картами, ни какими-либо справочными материалами.

Что выявил экзамен? Ребята хорошо определяют по картам координаты объекта, расстояние, умеют анализировать диаграммы. Знают карту мира, столицы государств. Понятны выпускникам и темы раздела «Население мира», причины экологических проблем на Земле. Хорошие результаты выполнения заданий по разделу «Население России».

Но не все так светло и радостно. Экзамен показал, что знания одиннадцатиклассников отрывочны, бессистемны и во многом построены на использовании бытовой логики, а не изученного материала.

Некоторые страны вообще неизвестны выпускникам, а потому составить о них на экзамене какое-то представление и правильно выполнить задание им не удалось.

Также возникают проблемы с разделом «Природа Земли и человек» (особенно задания, связанные с движением Земли из темы «Земля как планета»).

Слабые, отрывочные знания о природных зонах, их характеристиках, отличиях и взаимосвязи.

Путаются выпускники и в материалах раздела «Мировое хозяйство» (в особенностях отраслевой структуры мирового хозяйства).

Недостаточны знания о странах, их специфике, географическом положении, культуре, природных ресурсах, населении.

Есть проблемы и со знаниями по разделу «География России». Выпускники не знают, с какими странами Россия граничит по суше и воде. Слабые представления об основных отраслях промышленности страны.

Как можно помочь ребенку качественно усвоить этот непростой обширный материал? Распечатайте контурную карту из интернета, отметьте все страны, с которыми Россия имеет непосредственные границы, графически обозначьте природные ресурсы, зафиксируйте, в каких районах наиболее развито сельское хозяйство, а где – промышленность. Наглядно выполненные задания запоминаются быстрее и надолго, да и повторять любимому чаду удобно в таком виде.

При подготовке к экзамену можно порекомендовать письменно логически объяснять выбор ответа (например, как распределить разные величины атмосферного давления в зависимости от высоты).

Больше практиковаться в расчете ресурсообеспеченности разных стран, к примеру, водой, лесами, землей, нефтью, каменным углем; анализировать демографическую ситуацию.

Необходимо не только заучивать материалы, факты, но и учиться строить логические цепочки в своих рассуждениях, связывать факты из различных разделов географии. Тогда при знании географического положения местности, ее природных ресурсов нетрудно сделать вывод об отраслях хозяйства и промышленности данного региона, плотности населения и его занятости, типологии особенностей населения развитых и развивающихся стран.

Как и при сдаче других предметов, где необходимо использовать математические знания, выявляются слабые навыки в расчетах и при сдаче ЕГЭ по географии. Значит, нужно обратить на это особое внимание: усвоить алгоритм вычислений показателей в промилле; четко знать, как определить уменьшение или увеличение объемов прироста производства (отправная точка сравнения здесь – 100%) и т.д.

Во многих случаях выпускники не могли правильно выполнить задание только потому, что впервые с ним столкнулись, на уроках такая работа, по-видимому, не проводилась. Значит, нужно самим родителям и детям следить за полнотой подготовки к экзамену, а не уповать на то, что ребят должны подготовить к выполнению всех заданий в школе.

Используйте демоверсии ЕГЭ по географии, различную справочную литературу (например, размещенную на сайте ФИПИ). Устройте своего выпускника на курсы, наймите репетитора. Пусть активно занимается самообразованием.

И все будет хорошо!

• Share
• Tweet

Likes(0)Dislikes(0)