Мониторинг функциональной грамотности школьников
Как сообщает пресс-служба Министерства просвещения, с 2020 года ведомство планирует регулярно проводить мониторинг функциональной грамотности для учащихся 5 и 7 классов. Цель данного проекта состоит в том, чтобы повышать способность школьников использовать полученные знания в реальных жизненных ситуациях.
Программа проверки функциональной грамотности школьников стартовала в 2019 году по инициативе Ольги Васильевой, главы Министерства просвещения. В настоящее время мониторинг проводится в 16 регионах страны. А со следующего года проверять функциональную грамотность учащихся будут во всех школах Российской Федерации.
Мониторинг дает возможность определить, на каком уровне находятся так называемые «надпредметные» знания учащихся, то есть основные базовые навыки и умения, которые должны сформироваться группами учебных дисциплин. Эти знания и навыки служат основой для того, чтобы ребенок мог уверенно чувствовать себя в социуме.
Что такое функциональная грамотность и качество образования?
Качеством образования школьников называют комплекс форм, методов и условий обучения, а также уровень достижения учащимися планируемых результатов. О том, каковы требования к качеству образования, говорит Закон № 273-ФЗ (в статьях № 2, 59, 95, 97).
Функциональной грамотностью принято считать интегративное качество личности, которая должна обладать определенным опытом и универсальными навыками, способностью совершенствоваться, развиваться, умением применять свои знания в различных реальных ситуациях.
Для проверки функциональной грамотности разработаны различные виды тестов, в том числе международная система PISA.
Современные российские требования качеству подготовки старшеклассников во многом аналогичны международным рекомендациям по этому вопросу.
Российская академия образования регулярно осуществляет сравнительный анализ меняющейся системы международной оценки и требований ФГОС.
Расширяются объекты оценивания. В международных исследованиях рассматривают универсальные умения и современные навыки XXI века. В России ФГОС ориентирует педагогов на три вида результатов обучения. Исследуются не только предметные результаты, но и метапредметные достижения, и личностные.
Меняется инструментарий оценивания. Вводятся компьютерные тестирования, проводится оценка стратегии поведения. Эксперты сделали вывод, что результаты следует представлять как комплексные профили с определением достижений учеников в общей структуре. Специалисты всего мира разрабатывают разноуровневые рекомендации для учащихся.
Поскольку качество обучения проверяется по интернациональным критериям, можно рассмотреть некоторые важные цифры.
Российские школьники занимают лидирующие позиции в международном рейтинге PIRLS, который оценивает качество чтения и восприятия текста выпускниками начальной школы (четвертый класс). В 2011 году Россия находилась на второй позиции из 45, а в 2016 – на первой из 50.
Согласно рейтингу TIMSS, оценивающему знания математики, в 2015 году российские четвероклассники заняли седьмую строчку из 45, а ученики восьмых классов – шестую из 39.
А по коммуникативному направлению мониторинга, определяющего умение решать проблемы коллективно, 36,5% российских школьников не достигают даже базового порогового уровня.
(0)Dislikes
(0)
