Необходимо ли взаимодействие учащихся, родителей и учителей?

Активное действенное взаимодействие учащихся, родителей и учителей – это залог успешной учебы и развития ребенка. Эта фраза всем хорошо известна, у всех на слуху, но как она претворяется в жизнь? Как осуществляется сотрудничество и общение педагогов и родителей? И имеет ли место оно быть вообще, не превращается ли в противостояние и выяснение вопросов «Кто прав?», «Кто несет ответственность за воспитание и обучение ребенка?»

Наиболее распространенными являются такие формы взаимодействия, как родительские собрания, индивидуальные беседы, совместные поездки, мероприятия и т.д.

Если у ребенка появились проблемы в школе, не пытайтесь обговорить их с учителем на перемене или пока ваш ребенок одевается. Это слишком серьезные вопросы, чтобы решать на бегу, быстро. И учитель может не располагать для этого свободным временем на перемене или тогда, когда вы вдруг решили посетить его.

Учителя ежедневно общаются с детьми в школе, поэтому у них, как и у родителей, накапливается много вопросов, которые можно решить только при личной беседе с мамами и папами. И если о достижениях школьника учитель может с гордостью рассказать на родительских собраниях, то многие проблемы можно откровенно обсудить только на индивидуальных консультациях. Кто может стать инициатором такой встречи? И родители, и педагоги. Конечно, лучше заранее договориться о дне и времени встречи, подготовиться к беседе (например, записать интересующие вас вопросы, чтобы не забыть обсудить их).

При этом необходимо настраиваться на позитивное общение. Диалог не должен превращаться в обвинения друг друга в равнодушии к ребенку, невнимании и т.д. Обозначив проблему, каждый должен иметь право высказать свое видение ее решения и потом прийти к какому-то общему выводу. Ведь у нас (педагогов и родителей) общие цели: дать качественное образование ребенку, обеспечить здоровый микроклимат в классе, помочь правильно выбрать профессию, сформировать потребность в здоровом образе жизни и т.д.

Некоторые энергичные родители любят часто общаться с учителями, обсуждать всевозможные вопросы воспитания, обучения своего чада. У них возникает приятное ощущение активного, бурного участия в жизни ребенка и успокаивающее чувство выполненного родительского долга. Но при этом они не прислушиваются к рекомендациям преподавателей. Важно, чтобы результаты таких встреч учителей и родителей имели дома практическое воплощение. Необходимо стараться больше уделять внимания общению с ребенком, интересоваться школьной жизнью, успехами и проблемами в учебе, в школьном коллективе, стараться помочь ребенку позитивно подходить к решению возникающих проблем. Иногда выполнение простых советов учителя: выделить школьнику удобное место для выполнения уроков, обеспечить тишину и спокойствие – вскоре дает ощутимые результаты. Многие родители пропускают мимо ушей замечания педагога о перегруженности ребенка кружками, секциями, курсами, которые занимают все свободное время и у ребенка просто не хватает сил на качественное выполнение домашних заданий. Тут уж не приходится говорить о действительно свободном времени, когда можно отдохнуть.

Учитель тоже много узнает из таких бесед с родителями, открывает новые качества характера учащегося, понимает причину изменения в учебе или поведении, понимает, как помочь ученику т.д.

У учителя так же существует возможность сообщить что-то важное через запись в дневнике.

Конечно сплачивает коллектив, состоящий из учеников, родителей и педагогов, и внешкольные мероприятия: организация совместных праздников, поездок в театры, музеи и т.д.

А как организуется связь школы и семьи в других странах?

В Японии, например, учителя посещают школьников на дому с целью определения, в каких условиях живет ученик и для неформального общения с родителями. Такая же практика распространена в некоторых штатах Америки.

В Нидерландах, Австрии 1-2 раза в год учитель проводит индивидуальные встречи с родителями каждого ученика, чтобы обсудить учебу и поведение.

Распространена и электронная переписка, телефонные звонки. Такие формы взаимодействия школы и семьи позволяют всегда быть в курсе жизни ребенка, быстро помочь ему или принять меры (например, в случае прогула школы).

В некоторых странах существует практика посещения родителями уроков.

По-разному относятся и к совместному выполнению домашних заданий. Если, например, в Австрии это считается одной из форм взаимодействия родителей и учеников, то в Голландии, наоборот, считают, что учиться должны дети, а не родители, и даже почти не задают домашних заданий.

В некоторых странах в школах отводят специальные комнаты, где родители и педагоги могут в неформальной обстановке обсудить возникшие проблемы.

В Англии родители получают письменный отчет об успеваемости ребенка, деятельности школы и ее рейтинге.

Существует и практика Дней открытых дверей, когда родители имеют возможность в определенные дни увидеть, в каких условиях обучается (или будет обучаться) их ребенок.

• Share
• Tweet

Likes(0)Dislikes(0)